Факультет здоровья

Группа ученых из университета Мичигана (University of Michigan), США, и Национального института по исследованиям здоровья (National Health Research Institutes), Тайвань, под руководством профессора Джорджа Занга (Jianzhi "George" Zhang) выяснила, одни ли механизмы эволюции отвечают за развитие внешних характеристик и внутренних функций обитателей Земли. Результаты исследования опубликованы в последнем выпуске журнала Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS).  Работа проверила гипотезу, выдвинутую в 2005 году биологом Шоном Кэрролом (Sean Carroll). Тот предположил, что изменения в морфологии, такие как форма, цвет и структура внешних и внутренних частей организма, эволюционно проходят иным образом, чем изменения физиологии. Идея противоречила ранее известным выкладкам на этот счет и требовала подтверждения.  Биологи обратились к данным, полученным при наблюдении генетически измененных лабораторных мышей. У них на руках оказалась информация о результате удаления около 5200 генов. Около 900 из них, будучи удалены, влияли только на морфологию. Их назвали морфогенами. Еще столько же вызывали только изменения в физиологии, – их назвали физиогенами. Потом эти гены сопоставили, чтобы проверить, существует ли разница между их молекулярными ролями. Как выяснилось, эта разница представляет собой значительную величину.
Читать далее...

Из всего ранее сказанного мы вправе сделать вывод, что эмоции - это особая форма отражения внешнего мира или внутреннего состояния человека, связанная с удовлетворением или неудовлетворением его органических или социальных потребностей, с осуществлением или утратой его жизненных целей. Положительные эмоции человек переживает как удовольствия, отрицательные - как неудовольствия. Удовлетворение какой-либо потребности доставляет человеку радость, неудовлетворение причиняет страдание. Если ощущения, восприятия, представления доставляют духовную пищу уму человека, то испытываемые им эмоции глубоко задевают всю его личность, так как возбуждают не только кору больших полушарий головного мозга, но и подкорковые отделы, вегетативные центры нервной системы и железы внутренней секреции. Благодаря этому происходит существенная перестройка всего организма, которая может способствовать деятельности или тормозить ее. Эмоции, усиливающие работоспособность человека, называют стеническими, а ослабляющие - астеническими. В жизни расслабление и напряжение всегда сменяют друг друга. Вот учитель назвал фамилию, и учащийся с легким волнением идет отвечать. Эмоциональное возбуждение помогает ему мобилизовать свои знания, построить план ответа, выполнить порученные задания и с хорошей отметкой вернуться на место. Но дальше, после выполненного дела, происходит расслабление. Оно тем больше, чем сильнее волновался ученик до ответа и во время его. В нашем примере распределение стенических и астенических состояний было наиболее удачным. Но в жизни так бывает не всегда. Иногда волнение мешает отвечать, речь ученика становится скандированной и малопонятной. Такие астенические эмоциональные состояния всегда тягостны и неприятны, а главное, они нарушают деятельность, снижают ее качество. Астенические эмоции далеко не всегда связаны с неприятными переживаниями. Играющие в шахматы хорошо знают состояние ликования и благодушия, которое нередко наступает после выигрывания фигуры. Преждевременная эмоциональная разрядка, субъективно чрезвычайно приятная, нередко приводит к проигрышу партии. Это тоже астеническое чувство, хотя и положительное.
Читать далее...

К эмоциональным переживаниям более или менее длительного характера относят эмоциональные состояния. Об эмоциональных состояниях в какой-то мере можно судить по эмоциональным реакциям. К эмоциональным состояниям относят настроения, фрустрации и стрессы. Под настроением понимают эмоциональное самочувствие человека, влияющее на все его поведение, помыслы и переживания в течение более или менее длительного времени. В зависимости от обстоятельств настроение меняется. Веселое настроение может смениться грустным, спокойное - тревожным, подавленное - бодрым. Причины, вызвавшие то или иное настроение, не всегда осознаются человеком, поэтому оно может казаться беспричинным. На самом деле причина настроения кроется либо в физическом самочувствии, либо в ранее испытанном эмоциональном переживании. Известие, вызвавшее радостное чувство, может затем перейти в настроение, которое будет как бы окрашивать в радостные тона все, с чем человек встречается. Конфликт в школе может вызвать раздражительность, которая затем будет переноситься на другие объекты и дела, сказываться на отношении к людям, которые не причастны к происшедшему инциденту.
Читать далее...